身為在體制長大的小孩，我從小就很認份，順著義務教育的軌道，隨著年齡往上爬，在踏入職場時，還是聽從父母的「強烈建議」，選了看似最保險的公職。完全就是一個依附體制、順從規則成長的模板案例。
但是我心中的反叛種子，反而在循規蹈矩的體制中萌芽。我最後還是選擇離開了公職。
當然選擇沒有對錯，每種選擇都有當下的考量，每個人的條件與狀況都不同，有人喜歡這樣穩定的生活，有人需要這樣的穩定生活。這沒有不好，也不分對錯。
只是在夜深人靜的時，我不禁會想，難道這我輩子就是這樣了嗎？職場才開了頭，就能看見自己的結局，雖然不會有什麼偏差與大風大浪，但是也不會有顯著的突破與可能性了，這樣的生涯劇本，有什麼意思？
在而立之年，回顧我一路走來的人生足跡，彷彿工廠生產線一般地成長軌跡，一站一站地裝配的產品，最後就是一個去稜劃角，跟別的量產品毫無二致，就這樣送到市場上。叛逆、造反等等的想法，跟我這個量產品絲毫搭不上邊。我甚至有些後悔，在最沒有包袱的年紀，完全地循規蹈矩，沒有充分地探索自我的特色與能耐，這不是挺浪費人生只有一回的青春嗎？
有人會認為叛逆等於造反，是不可縱容和鼓勵的行為，但是華頓商學院的亞當‧格蘭特教授要來告訴你，叛逆不一定是壞事。反叛甚至是改變世界的力量。
這本書讓我了解，要開創新局，勢必帶有叛逆的成分，因為你必須質疑現有的規則。所謂的創新就是打造出現在沒有的東西，不然怎麼會叫創新？既然要打造出前所未見的東西，現有的規則恐怕幫不上忙。書中提及許多叛逆的故事與研究，相當具有啟發性。看完本書後，我發覺叛逆不是壞事，而是推動世界前進的力量。
劃時代的發明與創新，在規則與體制內是很少見的，畢竟這些東西的出現，讓原來存在的規則，顯得不合時宜。這不是所有人都樂見的情況，甚至被視為驚世駭俗，因此會被體制所排斥也就不意外了。
我後來明白，我的性格中沒有表現出明顯的叛逆傾向，可能跟我想討好他人有關，格蘭特教授在書中提到：「研究顯示，最具有創造力的孩童最難成為老師的寵兒。在一項研究中，小學老師列出他們最喜歡和最不喜歡的學生，然後在一張性格特徵表上評估這兩組學生。最不討老師喜歡的學生是那些自己訂出規則、不遵從主流的孩子。老師往往歧視具有高度創造力的學生，替他們貼上喜歡惹事的標籤。因此許多孩子迅速學會配合課程，把原創的想法留在心裡。用耶魯教授威廉 · 德雷謝維奇（William Deresiewicz）的話來說，他們成為世上最優秀的綿羊。」開創者不討好他人，也不順應他人的規則，他們質疑規則，甚至想建立自己的規則。
我在前頭一直吹捧叛逆的好處，現在要來平衡一下。叛逆是不滿足於現狀，覺得可以更好，而非一味唱反調、為反對而反對。而且不是所有的叛逆都是好主意，格蘭特教授在書中提到：「通往原創性的最大障礙並不在於點子的形成，而在於點子的挑選。」人每天都會在腦中閃過有無數的思緒與想法，其中大部分都是毫無價值的垃圾，但是偶爾會有黃金出現，你必須過濾大部分的垃圾念頭，找出黃金並留住它。
熟悉規則讓人變得優秀，但是打破現有規則，並創造新的規則的人成就不凡。如果你想知道叛逆的好處、創新是怎麼一回事、點子是怎麼煉成的，務必來看看這本《反叛，改變世界的力量：華頓商學院最啟發人心的一堂課2》。
